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L'action culturelle, c'est ce qui permet de sortir du cadre scolaire, et de tester des méthodes différentes avec la collaboration de partenaires extérieurs, de travailler aux marges du système pour donner à ceux qui ont des difficultés de plus g[...]
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Que peut faire l'enseignant face à la violence ? Comment doit réagir la communauté éducative ? Autant de questions, de situations auxquelles a été confronté l'auteur dans sa pratique quotidienne de chef d'établissement. Prévention, gestion, form[...]
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Se demande-t-on suffisamment ce que signifie "apprendre" pour un élève ? S'interroge-t-on assez sur le processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, fait un devoir, tente de comprendre un cours ? Et si on l'aidait à se construire des mé[...]
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Se demande-t-on suffisamment ce que signifie "apprendre" pour un élève? S'interroge-t-on assez sur le processus qu'il déclenche lorsqu'il apprend une leçon, fait un devoir, tente de comprendre un cours? Et si on l'aidait à se construire des méth[...]
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Nouveaux publics, nouveaux besoins. M. Giry aide à y voir clair dans toutes ces nouvelles pédagogies qui visent un objectif unique : apprendre à apprendre.
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Richard Etienne, Auteur ; Michèle Amiel, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogies pour demain | 1995Témoignages, références théoriques, fiches pratiques, autant d'outils pour mieux communiquer dans l'établissement, c'est-à-dire conduire, vivre le changement, et redécouvrir ainsi le sens du partage.
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Odile Veslin, Auteur ; Jean Veslin, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogies pour demain | 1992Expliciter les critères d'évaluation, installer une relation d'aide et de formation, telle est la nouvelle approche que les auteurs proposent à partir d'exemples concrets.
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Face à un public hétéroclite, où les références socioculturelles sont multiples, la production d'erreurs est désormais une question centrale ; elle est aussi une puissante dynamique sur laquelle peut se fonder l'acte pédagogique. Les enjeux sont[...]
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Etude de l'une des causes de la crise de l'éducation : l'hétérogénéité des classes.
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Quels sont les objectifs et les enjeux de l'enseignement modulaire? En fonction des besoins d'apprentissage des élèves, quelle mise en oeuvre choisir? Quels changements cela implique-t-il dans le travail des professeurs et des élèves? Autant d'i[...]
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Comment diriger un établissement scolaire ? Faut-il être un administrateur ou un éducateur ? Que faire face à une crise ? Faut-il d'abord satisfaire les enseignants, les élèves ou leurs familles ? En analysant des situations pédagogiques délicat[...]
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Comment travailler autrement tout en essayant de préserver une certaine qualité de vie? L'auteur livre les réponses qu'il a lui-même expérimentées comme chef d'établissement et formateur d'enseignants.
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ASSOCIATION EUROPÉENNE DES ENSEIGNANTS, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogies pour demain | 1993Guide des échanges parrainé par la CEE, et déjà publié aux Pays-Bas, en République d'Irlande et au Danemark, pour faciliter la tâche des enseignants qui souhaitent développer leurs liens et ceux de leurs élèves avec leurs partenaires des autres [...]
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Isabelle Bordalo, Auteur ; Jean-Paul Ginestet, Auteur | Paris : Hachette Education | Pédagogies pour demain | 2006La demande de projet est aujourd'hui incontournable parce qu'elle permet aux individus de s'impliquer activement dans les tâches qu'ils ont à effectuer.
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Quelles sont les facilités et les difficultés que l'on rencontre pour mettre en place un groupe de travail? Comment le conduire et procéder à son évaluation? En s'appuyant sur son expérience de formateur, P. Mahieu donne aux enseignants de tous [...]
