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Cette neurologue montre comment l'alphabet peut être à l'origine de troubles de type aphasique. Elle explique aussi, exemples et exercices à l'appui, de quelle façon ce même alphabet peut devenir un outil thérapeutique essentiel pour traiter et [...]
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Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1983Dans un travail précédent, a été montré que la rigueur et la méthode pouvaient et devaient guider une rééducation d'aphasique. Quelques rééducations avaient été suivies dans leur déroulement. On s'efforce ici, de dégager les bases théoriques de [...]texte imprimé
Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1991Fait l'objet d'une série de cours donnés à l'Institut d'Orthophonie, des Sciences de la Communication et du Langage ISOSCEL. Fait suite au travail intitulé $$Pour une lecture de Luria$$ qui consistait à étudier les lobes dont la pathologie pouva[...]
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Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1991Traite des différentes aphasies de l'enfant et d'un cas d'enfant non-lecteur. Définit la surdité verbale et la cécité verbale d'un point de vue neurophysiologique, le tout appuyé sur des études de cas. Enfin, dans une dernière partie est traité [...]texte imprimé
Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1987Reprend de façon synthétique la mise en place des différents éléments constitutifs du tableau des fonctions linguistiques, élaboré à partir des théories du linguiste Gustave Guillaume. Ces éléments ont été recueillis au fur et à mesure des obser[...]
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Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1989Traite des différentes aphasies de l'enfant et d'un cas d'enfant non-lecteur. Comporte un tableau des fonctions linguistiques, aborde l'appentissage de la parole chez l'enfant, donne des précisons sur la notion de modèle interne en représentatio[...]
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Dans de nombreux cas, l'illettrisme résulte d'une atteinte des circuits cérébraux qui permettent l'apprentissage de la lecture et de l'écriture. Illustrant son propos d'exercices qu'elle pratique avec ses patients, l'auteur, neurologue et aphasi[...]
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Ils ne savent ni lire, ni écrire, ni même parfois parler. Pourtant, aucune maladie n'a endommagé leur esprit. Leur souffrance est ailleurs : ils sont malades du langage. Pour délivrer ces hommes, ces femmes, ces enfants, G. Gelbert, neurologue, [...]
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Ils ne savent ni lire, ni écrire, ni même parfois parler. Pourtant, aucune maladie n'a endommagé leur esprit. Leur souffrance est ailleurs : ils sont malades du langage. Pour délivrer ces hommes, ces femmes, ces enfants, G. Gelbert, neurologue, [...]
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Explique comment distinguer les différents troubles du langage de type aphasique, des retards de parole ou de langage, des dyslexies et dysorthographies. Propose également des programmes de rééducation adaptée.
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Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1982Neurologue et aphasiologue de terrain, G. Gilbert s'est intéressée aux travaux du neuropsychologue soviétique A. R. Luria. S'adressant à des psychologues et à des rééducateurs, elle a jugé opportun de faire l'analyse critique des mécanismes qui [...]
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Pratiquée depuis des années, avec succès, par l'auteur auprès d'enfants, d'adolescents, d'adultes, la méthode pour réparer le cerveau et soigner l'illettrisme demande de la patience, une précision d'horloger et des exercices de rééducation qui n[...]texte imprimé
Gisèle Gelbert, Auteur | Montreuil (Seine-Saint-Denis) : Institut supérieur d'orthophonie des sciences de la communication et du langage | 1991$$Méthode et rééducation$$ : analyse des déficits, élaboration des exercices, rigueur dans la conduite de la rééducation et résultats obtenus. $$L'apprentissage dans la rééducation des aphasiques$$ se situe plus au niveau de l'hypothèse explicat[...]
