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Mylène Anquetil-Callac, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 2006L'auteure veut cerner le cheminement de l'apprenant en tant qu'accueil de l'expérience. Pour ce faire elle propose d'étudier comment l'unité de la personne émerge de la variété de ses expériences durant ses propres pratiques de formation.
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Jacques Ardoino, Metteur en scène, réalisateur ; Patrick Boumard, Metteur en scène, réalisateur ; Jean-Claude Sallaberry, Metteur en scène, réalisateur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 2004Face à la question de la citoyenneté et de la République, l'opinion s'interroge sur la nécessité de réformer l'institution. Il convient cependant de mesurer le sens de l'institution, de la modéliser tout en mettant l'accent sur son bien-fondé en[...]
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Souligne le caractère paradoxal des mathématiques, traduisant des points d'incomplétude entre bonheur et malheur, tant pour les enseignants que pour les élèves. Il s'efforce de fonder, dans le projet d'un système pédagogique, la démarche de prob[...]
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Etudie la relation de l'homme aux machines qui jouent un rôle primordial dans l'exploitation des connaissances et qui, par leurs fonctions cognitives, aident à penser. Aborde également les moyens de la cognitique, science du traitement automatiq[...]
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Les compétences sociales sont-elles un effet de mode ou un véritable concept en voie de développement ? L'auteur analyse la complexité du sujet en montrant qu'elles sont au carrefour d'un plus individuel (rapport aux désirs, aux valeurs, etc.) e[...]
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Propose une réflexion sur la théorie suivante : l'apprenant en formation en alternance trouve un puissant levier d'autonomie et d'apprentissage dans la contradiction qui existe entre l'école et l'entreprise. L'auteur envisage la construction de [...]
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Jean-Claude Sallaberry, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 2004L'apprentissage, dans le domaine scientifique, signifie la construction de concepts et leur utilisation. Le rôle de l'enseignant est d'aider l'élève dans la démarche de cette construction. Cet ouvrage a pour objectif, d'ouvrir des perspectives, [...]
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Jean-Claude Sallaberry, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 1996Montrer comment la structuration des représentations s'articule à la structuration de la formation constitue le projet de cet ouvrage.
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Le concept d'énergie n'a cessé, au cours des siècles, d'être appliqué à des domaines scientifiques de plus en plus variés pour expliquer et maîtriser les phénomènes les plus complexes. L'ouvrage tente de l'introduire en sciences humaines à la su[...]
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Dominique Violet, Metteur en scène, réalisateur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 1997Si les enseignants accordent leur confiance à la pédagogie de l'alternance, cela s'exprime par la rigueur de la critique, par la fermeté des conflits conceptuels qu'ils peuvent développer à partir des modèles qu'ils construisent de leur pratique[...]
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Ce livre s'adresse à tous ceux, parents, formateurs, enseignants et chercheurs, qui s'interrogent sur le rapport au savoir. Il offre une mise en perspective qui rend à la fonction enseignante tout son sens et aidera à negocier les changements im[...]
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Jean-Claude Sallaberry, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 1998A partir d'expériences concrètes, une démonstration de l'utilité des formes d'alternance brève et ultrabrève pour les ateliers-créations et l'élaboration d'un outillage pour interpréter le vécu dont témoigne la parole de groupe.
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Edgar Morin, Auteur ; Jean-Louis Le Moigne, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 1999Depuis plus de vingt-cinq ans, nos cultures et notre entendement sont progressivement imprégnés de l'obligation sociale, politique, civique, etc., de rendre intelligible la complexité. Le but premier de cette étude est de témoigner de la prise d[...]
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A l'heure où l'école affirme toujours un peu plus son objectif de former des élèves autonomes, cet ouvrage se propose de penser la construction des connaissances dans le face-à-face maître-élève qui s'articule autour du paradoxe mimétique.
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Frédérique Lerbet-Séréni, Auteur | Paris : L'Harmattan | Cognition et formation, ISSN 1271-9501 | 1997La relation pédagogique est à la fois relation entre des personnes et relation aux savoirs. A travers elle, se construit, pour l'élève, une partie de son rapport au monde et à lui-même. Cet ouvrage, qui s'adresse aux professionnels de l'éducatio[...]
