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Recensement des textes officiels, et mise en relation des pratiques dans les disciplines comportant un commentaire, une observation des modes d'analyse des textes et une analyse critique des sujets de baccalauréat. Cette série d'études conduit à[...]
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La critique génétique est l'étude des manuscrits d'écrivains, témoins privilégiés de la genèse des textes. Cette méthode est proposée pour la pédagogie du français. L'élève doit apprendre à lire, écrire et réécrire pour acquérir une pratique d'é[...]
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En associant une description raisonnée de linguiste et une pratique pédagogique, les auteurs proposent à l'enseignant des outils conceptuels (tableaux et mode d'apprentissage) et à l'élève des tâches en grammaire (structuration de connaissances)[...]
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Une méthodologie d'apprentissage de la grammaire, s'adressant aux enseignants.
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Comment enseigner l'histoire littéraire, aujourd'hui? Y a-t-il encore une place pour le souci d'ouvrir les perspectives sur un auteur, un siècle, un mouvement, une notion d'histoire littéraire? A. Armand, professeur et auteur de manuels, propose[...]
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Propose aux enseignants de l'école et du collège une réflexion sur l'usage des livres pour enfants dans l'apprentissage de la production textuelle et une progression pour des pratiques d'écriture en atelier.
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Michel Descotes, Auteur ; Jean Jordy, Auteur ; Gérard Langlade, Auteur | Paris : Bertrand-Lacoste | Didactiques | 1993Cet ouvrage prolonge le précédent sur $$La Séquence didactique$$. Enseignants de lycée et candidats aux concours y trouveront à la fois des approches théoriques et des propositions de séquences avec leurs phases modulaires.
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Propose des pistes de réflexions sur les manières d'enseigner l'anglais dans le secondaire et offre quelques éléments de travail à effectuer en classe.
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Une conception concrète de la didactique par la réflexion et l'exemple. Comptes rendus et mises au point méthodologiques s'adressent aux enseignants de lycée ainsi qu'aux candidats aux épreuves de didactique des concours internes.
