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Détail de l'éditeur
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Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur | Paris : PUF | Education et formation | 2004Les phénomènes de socialisation et d'individualisation sont au coeur de cet ouvrage. L'interaction sociale, en particulier l'éducation au sein de la famille, à l'insu de l'enfant d'où son nom d'éducation implicite, va permettre le développement [...]![]()
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La question du traitement, par l'école, de l'hétérogénéité culturelle est un enjeu majeur. Il convient d'apprendre à penser la diversité culturelle dans la tension universalité/singularité. Fait le point des apports théoriques et des acquis de l[...]![]()
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La question du traitement, par l'école, de l'hétérogénéité culturelle est un enjeu majeur. Il convient d'apprendre à penser la diversité culturelle dans la tension universalité/singularité. L'auteur fait le point des apports théoriques et des ac[...]![]()
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Reprend des contributions du colloque de soutien à l'équipe du Centre Georges-Amado Le Coteau qui a eu lieu au Sénat le 15 janvier 2000.![]()
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De plus en plus on considère qu'il est nécessaire d'apprendre à lire les médias comme on apprend à compter ou à lire ou à écrire dans les petites classes. L'enjeu ? Devenir citoyen, savoir hiérarchiser l'information.![]()
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COMITÉ FRANÇAIS D'ÉDUCATION POUR LA SANTÉ, Auteur ; Brigitte Sandrin-Berthon, Éditeur scientifique | Paris : PUF | Biennales de l'éducation, ISSN 1287-0447 | 2000![]()
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Ce recueil d'études réunies en l'honneur d'O. Reboul, disparu récemment, aborde les deux principaux thèmes auxquels son oeuvre est consacrée : la philosophie de l'éducation et celle de la rhétorique.![]()
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Rassemble des réflexions d'auteurs ayant fait des travaux réflexifs sur le domaine (épistémologues, historiens, sociologue), ayant une activité scientifique dans un domaine précis sur lequel ils portent une réflexion épistémologique et ceux qui [...]![]()
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Jean-Pierre Pourtois, Auteur ; Huguette Desmet, Auteur | Paris : PUF | Pédagogie théorique et critique, ISSN 1289-7760 | 2002En réponse à la question "Est-ce que j'éduque bien ?", un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté, suivi d'un système pédagogique multiréférentiel et intégré, par lequel les auteurs font correspondre une pédagogie à chaqu[...]![]()
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Une explication du passage de la notion d'écologie à celle d'environnement et une présentation de l'état actuel de l'éducation relative à l'environnement dans le monde et, plus particulièrement, de son évolution au cours de la dernière décennie.![]()
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La complexité du couple homme-véhicule, dans les interactions intersubjectives, est analysée dans la dynamique de l'espace social de la circulation. Une modélisation du système d'éducation routière prend en compte autant les activités cognitives[...]![]()
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Une dimension éducative à la sexualité ne se limite pas à un corps de connaissance sur l'anatomie, la physiologie de la fécondité ou même le physique de l'amour, mais envisage la nature et la valeur de nos relations avec les autres, le sens de l[...]![]()
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Si les spécialistes parlent volontiers des moyens de l'éducation, il n'y a guère que les philosophes pour aborder la question des fins. Il possède même implicitement, une certaine conception de l'éducation. A quoi peut alors ressembler le projet[...]![]()
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Analyse les différences du rôle d'enseignant face à un groupe ou face à un individu. Met en valeur le rôle du co-enseigné, qui facilite l'apprentissage. Les méthodologies d'analyse du phénomène de travail en groupe sont précisément exposées.![]()
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La psychologie rationnelle est à l'évidence insuffisante pour expliquer la névrose, mais elle est largement suffisante pour expliquer bien des comportements quotidiens, ceux qui intéressent le sociologue.